Regionale Fachberatung Chemie

Funktion der schuleigenen Arbeitspläne

Die Funktion der in den Fachkonferenzen zu entwickelnden Arbeitspläne ist es, den je spezifischen Weg einer Schule zu beschreiben, der Schülerinnen und Schülern die notwendige Unterstützung bietet, die Regelstandards im jeweiligen Fach zu erreichen. Der Arbeitsplan muss also Raum für die Organisation individueller Förderkonzepte eröffnen. Bei der Entwicklung, Veränderung und Fortschreibung der Arbeitspläne sollen Rückmeldungen, die jede Schule aus internen oder externen Evaluationen erhält, konsequent einbezogen werden.

Standardorientierte Unterrichtsplanung und standardorientiertes Lernen stehen in unmittelbarem inneren Zusammenhang mit der Qualitätsentwicklung jeder Schule.

Die schuleigenen Arbeitspläne auf der Basis der Bildungsstandards, orientiert an den Erwartungshorizonten, sollen der Weiterentwicklung der Qualität von Unterricht und Schule dienen und sie sind damit wesentlicher Teil des jeweiligen schulischen Qualitätsprogramms.

Im Zusammenhang mit der Einführung der Bildungsstandards sollen die Schulen größere Freiräume bei der konkreten Unterrichtsgestaltung nutzen.

Bei der Erstellung der Arbeitspläne können sich die Fachkonferenzen einer Schule an folgenden Fragen orientieren:

• Wie können naturwissenschaftliche Kompetenzen kontinuierlich und kumulativ entwickelt werden? Was muss insbesondere in den einzelnen Jahrgangsstufen (bezogen auf die verschiedenen beteiligten Fächer) an unserer Schule berücksichtigt werden?

• Wie gestalten wir an unserer Schule naturwissenschaftlichen Unterricht, der an nachhaltigen Lernergebnissen der Schülerinnen und Schüler orientiert ist und zu einem strukturierten Grundwissen führt?

• Wie gestalten wir Unterricht, der die individuellen Lernprozesse der Schülerinnen und Schüler beachtet?

• Wie gestalten wir Lernumgebungen zur Förderung des naturwissenschaftlichen Denkens, Arbeitens und Reflektierens?

• Wie wird der Bezug zur Lebenswelt deutlich und wie binden wir authentische Kontexte (Fragestellungen aus Alltag, Technik und Gesellschaft) in den Unterricht ein?

• Welche Unterrichtsgestaltung fördert darüber hinaus das selbstständige und eigenverantwortliche Lernen und die Entwicklung von Kooperationsfähigkeit und Persönlichkeit?

• Durch welche Maßnahmen kann schulintern festgestellt werden, inwieweit die gemeinsam vereinbarten Ziele erreicht wurden?

Die Inhalte dieses Textes sind aus folgender Webseite entnommen: http://bildungsstandards.bildung-rp.de/

---