Regionale Fachberatung Chemie

Gemeinsame Erwartungshorizonte aller Naturwissenschaften für den Kompetenzbereich "Erkenntnisgewinnung"

Vorbemerkung

Die Erkenntnisgewinnung in den Naturwissenschaften ist - wie es auch im Vorwort der Bildungsstandards für die drei Fächer betont wird - ein Vorgehen, das ihnen gemeinsam ist. Die Methoden der Erkenntnisgewinnung, die bei der Beschreibung und Erklärung von Phänomenen beginnen und zu hypothesengeleiteten Experimenten oder Untersuchungen führen, müssen deshalb auch im Laufe der Schuljahre von allen Fächern eingeführt, angewendet und geübt werden.

Die Kompetenzen für den Bereich Erkenntnisgewinnung müssen nicht weiter für die Jahrgangsstufen 6 bzw. 8 verändert werden. Die altersangemessene Differenzierung wird mit zunehmender Komplexität der zu untersuchenden Fragestellungen geleistet.

Kompetenzen

Die Schülerinnen und Schüler...

1. beschreiben Phänomene.
2. formulieren Fragen zu Phänomenen.
3. wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen zur Bearbeitung von Aufgaben und Problemen aus, prüfen sie auf Relevanz und ordnen sie.
4. beantworten Fragestellungen unter der Zuhilfenahme von erworbenem Wissen.
5. stellen Hypothesen auf und planen Experimente zur Überprüfung dieser Hypothesen.
6. führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch, protokollieren sie und werten diese aus.
7. beachten beim Experimentieren die notwendigen Sicherheits- und Umweltaspekte.
8. nutzen beim Auswerten von Daten geeignete Hilfsmittel (z. B. Tabellenkalkulation).
9. wählen geeignete Analogien und Modellvorstellungen zur Beschreibung, Veranschaulichung, Analyse und Erklärung aus.
10. nehmen einfache Idealisierungen vor und wenden einfache Formen der Mathematisierung an.
11. beurteilen die Gültigkeit experimenteller und anderer Untersuchungsergebnisse und deren Verallgemeinerung, erörtern Tragweite und Grenzen.

Die Inhalte dieses Textes sind aus folgender Webseite entnommen: http://bildungsstandards.bildung-rp.de/