Regionale Fachberatung Chemie

Standards für den Kompetenzbereich "Kommunikation"

Informationen sach- und fachbezogen erschließen und austau­schen

Im Bereich Kommunikation werden Kompetenzen beschrieben, die für einen fachbezogenen Informationsaustausch auf der Basis einer sachge­mäßen Verknüpfung von Alltags- und Fachsprache erforderlich sind.

In ihrer Lebensumwelt begegnen den Schülerinnen und Schülern Phäno­mene, die sie sich und anderen mit Hilfe der Chemiekenntnisse unter Nut­zung der Fachsprache erklären können. In der anzustrebenden Auseinan­dersetzung erkennen sie Zusammenhänge, suchen Informationen und werten diese aus. Dazu ist es notwendig, dass sie die chemische Fachspra­che auf grundlegendem Niveau verstehen und korrekt anwenden können. Ergebnisse bzw. erarbeitete Teillösungen werden anderen mitgeteilt. Der Informationsaustausch mit den jeweiligen Gesprächspartnern verlangt von den Schülerinnen und Schülern ein ständiges Übersetzen von All­tagssprache in Fachsprache und umgekehrt. Dabei überprüfen die Schü­lerinnen und Schüler Informationen daraufhin, ob die darin getroffenen Aussagen chemisch korrekt sind. Sie können ihre Positionen fachlich ori­entiert darstellen und reflektieren, Argumente finden oder gegebenenfalls ihre Auffassung aufgrund der vorgetragenen Einwände revidieren.

Die Kommunikation ist für die Lernenden ein notwendiges Werkzeug, um für Phänomene Erklärungen zu entwickeln, diese in geeigneter Form dar­zustellen (verbal, symbolisch, mathematisch) und mitzuteilen. Kommuni­kation ist somit Instrument und Objekt des Lernens zugleich.

Sie ist außerdem wesentliche Voraussetzung für gelingende Arbeit im Team. Kriterien für Teamfähigkeit sind u.a. strukturierte, aufeinander abgestimmte Arbeitsplanung, Reflexion der Arbeitsprozesse sowie Be­wertung und Präsentation der gewonnenen Ergebnisse.

Die Schülerinnen und Schüler ...

1. recherchieren zu einem chemischen Sachverhalt in unterschiedli­chen Quellen,
2. wählen themenbezogene und aussagekräftige Informationen aus, K 3 prüfen Darstellungen in Medien hinsichtlich ihrer fachlichen Richtigkeit,
3. beschreiben, veranschaulichen oder erklären chemische Sachver­halte unter Verwendung der Fachsprache und/oder mit Hilfe von Modellen und Darstellungen,
4. stellen Zusammenhänge zwischen chemischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und übersetzen dabei bewusst Fach­sprache in Alltagssprache und umgekehrt,
5. protokollieren den Verlauf und die Ergebnisse von Untersuchun­gen und Diskussionen in angemessener Form,
6. dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit situationsgerecht und adressatenbezogen,
7. argumentieren fachlich korrekt und folgerichtig,
8. vertreten ihre Standpunkte zu chemischen Sachverhalten und re­flektieren Einwände selbstkritisch,
9. planen, strukturieren, reflektieren und präsentieren ihre Arbeit als Team.

---